Editorial de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC

El escudo de Perseo o de la escritura en pandemia es un libro con contenido para niños y jóvenes lleno de vivencias y magia. Dos títulos componen el texto: Creación en común-unión relata, a modo de cuento corto, cómo se llegó a concebir la historia, teniendo en cuenta la incertidumbre de los autores frente a la escritura de un cuento en tiempos de pandemia. El segundo título narra la inquietud que genera la reducción del mundo infantil al interior de su casa, afrontando el encierro obligado por la pandemia Covid-19. Mamá es una astronauta es la metáfora divertida de cómo una niña de 13 años ve a su madre docente trabajar virtualmente. Es una historia que se desarrolla en un pueblo ficticio, agradable y campestre. Narra las aventuras de la cotidianidad de este personaje infantil, mostrando que es un ser humano inteligente, capaz de superar las limitaciones que impone el aislamiento preventivo.

Este libro presenta los hallazgos de una investigación sobre los procesos de lectura y escritura en la Institución Educativa Técnica Rafael Uribe de Toca, Boyacá. Se relatan prácticas, discursos y materiales que posibilitan enseñar y aprender a leer y a escribir en la escuela. El abordaje se realiza desde la perspectiva filosofía e infancia al asumir la escritura y la lectura como principios de conocimiento, de emancipación, de configuración de subjetividades y de construcción de sentidos. Las reflexiones son adelantadas por investigadores y estudiantes de semillero de las líneas de investigación Experiencia y Pensamiento del grupo de investigación Aión: Tiempo de infancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Como puntos de partida, se destacan cuestionamientos que permiten comprender los efectos de la lectura y la escritura en las experiencias escolares. Por eso, se plantearon las preguntas: ¿cuáles son las perspectivas prácticas y teóricas alrededor de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en la escuela? y ¿qué posibilidades ofrece la perspectiva filosofía e infancia para leer y escribir? Las anteriores preguntas son pretextos para reflexionar sobre la afectación de la lectura y la escritura en lectores, escritores, maestros y estudiantes. La lectura y la escritura se analizan a través de las categorías teórico-metodológicas prácticas, discursos y recursos, reconocidas por los maestros en perspectiva cualitativa y crítica social. A lo largo de los capítulos, se presentan las voces de los maestros con el propósito de posibilitar umbrales de pensamiento, los cuales incentivan la proyección de acciones de transformación en la consolidación de una cultura lectoescritora. Sin duda, estos escritos son insumos para la construcción de significados de los lectores y para el inicio y continuación de una conversación.

La presente obra presenta una serie de recursos, ejercicios y proyectos de enseñanza de FLE (por sus siglas en en francés Français Langue Étrangère) y EFL (por sus siglas en inglés, English as a Foreign Language) que integran el aprendizaje por contenidos con la metodología del pensamiento por sistemas. Los contenidos acá desarrollados se inscriben en el marco de las prácticas interdisciplinares en la enseñanza de las lenguas extranjeras (PIELE) y proponen robustecer dicho acercamiento mediante la propuesta sistémica. Los cuatro capítulos que componen esta obra se centran en las posibilidades que ofrecen las artes visuales, el pensamiento económico, las humanidades digitales y la meditación como ejes sobre los que se despliegan los contenidos lingüísticos en lenguas extranjeras, inglés y francés.

Este libro es una reflexión sobre los conflictos que han surgido a causa de dinámicas sociales con las que se ha pretendido controlar, ordenar, lucrarse e incluso apropiarse de los recursos que han producido diversos grupos sociales, y además han creado imaginarios y representaciones particulares sobre esos mismos conflictos. El texto recoge experiencias, a manera de estudios de caso, en diversos sustratos temporales que coinciden con momentos y coyunturas que han generado rupturas y cambios, que muchas veces otorgan nuevos sentidos tanto a las experiencias vividas como a las expectativas posibles. Estas dinámicas han reconfigurado en las poblaciones sus referentes sobre los lugares, su cotidianidad y las relaciones de poder; también han cambiado su vínculo con el territorio y han generado maneras distintas de relacionarse, que se han leído según el momento y los intereses en juego, lo que metodológicamente ha sido interpretado como capas superpuestas que se construyen y deconstruyen, dando la sensación de estratos, que en algunos casos producen cambios, en otros se mantienen elementos afines y en otros se producen hibridaciones. A través de estos tres procesos se perciben cambios y continuidades que son fundamentales para la interpretación del territorio en periodos de larga duración.

Por ser la educación un término universal que alude a una condición necesaria para el desarrollo humano, esta se convierte en un reto para el gobierno, en especial cuando se habla de educación rural. No obstante, hay un desfase innegable entre el ser y el deber ser, que se concentra en la acción comunicativa (la interacción) de los niveles del gobierno, que ocasiona una acción instrumental (el trabajo) no encaminada hacia el desarrollo de una política pública educativa de lo rural y para lo rural. Con esta perspectiva, el lector encontrará un constructo teórico que aborda la educación rural emancipadora a través de la acción comunicativa según la teoría crítica habermasiana. El objetivo es comprender el mundo de la educación rural en Colombia considerando las cuatro acciones sociológicas propuestas por Habermas: la acción teleológica, regulada por normas, dramatúrgica y comunicativa.

Este texto académico es la continuidad del libro Contabilidad Financiera Bajo NIIF: Generalidades y Activos no Financieros, publicado en el año 2021 por la Editorial de la uptc. El desarrollo de la temática está ordenado en una forma lógica, considerando lo contemplado en la norma internacional en aspectos conceptuales (niif 9), instrumentos financieros derivados (niif 9), presentación (nic 32), medición inicial y posterior (niif 9), reclasificación (niif 9), deterioro (niif 9) e información a revelar (niif 7). El libro, si bien trata de los instrumentos financieros en general, la mayoría de los ejemplos aquí realizados corresponden a activos financieros.

Al igual que su predecesor, este libro constituye un instrumento didáctico para estudiantes y profesores porque, a partir de un lenguaje sencillo, les permite aprender con mayor facilidad el contenido y disposiciones de las niif relacionadas con los instrumentos financieros, lo cual fortalecerá sus competencias como profesionales de la Contaduría Pública.

Gestión Educativa. Perspectivas, Actores y Contextos es un libro imprescindible para aquellos interesados en ahondar en los procesos de gestión en el ámbito educativo. A través de los distintos capítulos, el lector abordará un camino de reflexión y aprendizaje, explorando herramientas fundamentales para potenciar el complejo campo de la Gestión Educativa. Este libro ofrece una contribución significativa en este campo y se convierte en una referencia clave para quienes buscan promover transformaciones en la educación y en la gestión.

Esta obra presentada por la Maestría en Gestión Educativa, desde una mirada profunda y rigurosa fundamentada en experiencias investigativas, profundiza en el campo de la gestión educativa, explorando diferentes temáticas, perspectivas y contextos que influyen de maneras diversas en los procesos educativos. El propósito principal de este libro es analizar y reflexionar sobre la gestión educativa desde múltiples perspectivas, brindando a los lectores un panorama diverso y enriquecedor. Cada capítulo se centra en un tema específico, desde el análisis de las emociones en la escuela hasta la percepción de los procesos de autoevaluación en programas de posgrado. Estas investigaciones aportan valiosos hallazgos que destacan la importancia de aspectos como el clima organizacional, la cultura escolar y la satisfacción de los maestros en formación.

Al abordar la lectura de este libro, el lector obtendrá conclusiones generales sobre la gestión educativa y su incidencia en diferentes contextos y actores involucrados. Los resultados presentados por los autores permiten dimensionar desafíos y oportunidades que surgen en el ámbito de la educación, tanto en zonas rurales como en los entornos urbanos. Además, se resalta la relevancia de promover una gestión educativa efectiva que fomente el aprendizaje de los estudiantes, el bienestar de los docentes y posibles caminos para los/las directivas docentes.